Polskie szkoły systematycznie dopasowują narzędzia, metody i formy pracy do potrzeb zmieniającej się rzeczywistości, jednak tempo zmianom nadała pandemia COVID-19, która wymusiła wprowadzenie zmian w procesie kształcenia. Z dnia na dzień podjęto decyzję o przeniesieniu aktywności szkolnej na platformy internetowe. Dyrektorzy musieli wyposażyć szkoły w nowoczesne narzędzia dydaktyczne a nauczyciele radykalnie zmienić sposób pracy z uczniem. Sytuacja pandemiczna zweryfikowała poziom wyposażenia szkół i kompetencje cyfrowe kadry pedagogicznej i uczniów. W ramach projektu Małopolskie Laboratorium Edukacji Cyfrowej HUMINE na zlecenie Stowarzyszenia „Miasta w Internecie” przeprowadzono badanie, które miało ocenić poziom przygotowania szkół do transformacji. Wyniki pozwoliły określić wpływ zmian, jakie zaszły w organizacji pracy szkół i w procesie kształcenia na skutek realizacji edukacji online w okresie pandemii COVID-19 oraz wskazać najbardziej znaczące bariery, które utrudniają realizację procesu nauczania w formie zdalnej. W publikacji zawarto również  rekomendacje, których wdrożenie umożliwi skuteczną realizację podstawy programowej z wykorzystaniem dostępnych narzędzi TIK.