Rozwój techniki cyfrowej dotyczy wielu obszarów życia, w tym edukacji. Dzieci od wczesnych lat obcują z narzędziami cyfrowymi, sukcesywnie, równolegle z rozwojem własnym nabywają wiedzę i umiejętności związane z nowoczesną techniką . Często zanim rozpoczną edukację informatyczną ich postępy związane o techniczną obsługą urządzeń zaskakują.

Artykuł opisuje wyniki badań pedagogicznych dotyczące poziomu wiedzy informatycznej uczniów z klas podstawowych szkół podstawowych w Gliwicach. W badaniach wzięły udział dzieci zakwalifikowane do dwóch grup. Pierwszą, stanowiły te, które systematycznie uczestniczyły w zajęciach wspomaganych komputerem, druga grupa obejmowała dzieci, które nie korzystały z komputera w szkole. Autor omawia podobieństwa i różnice pomiędzy kompetencjami informacyjnymi poddanych badaniu uczniów. Wskazuje warunki, jakie należy spełnić aby wesprzeć działania związane ze skutecznym kształtowaniem kompetencji cyfrowych wśród uczniów klas młodszych. Prowadzone badania dotyczą bardzo aktualnej problematyki. Analiza wyników pozwali określić skuteczność działań dydaktycznych i wyznaczyć kierunki w jakich powinna zmierzać edukacja cyfrowa aby zoptymalizować proces nauczania wspomaganego komputerem.