Wynikiem wielu zmian, jakich byliśmy świadkami w ostatnich latach w systemie oświaty, jest nowa podstawa programowa, która zakłada, że na każdym etapie edukacyjnym są wydzielone przedmioty informatyczne. Biorąc pod uwagę fakt, że współczesne kompetencje konieczne do sprawnego funkcjonowania w społeczeństwie polegają na sukcesywnym rozwijaniu umiejętności logicznego myślenia, kreatywności w poszukiwaniu rozwiązań, myślenia heurystycznego, poszukiwania innowacyjnych rozwiązań, myślenie algorytmicznego, bez zmian w podstawie programowej kształcenie edukacja pozostawiałaby wiele do życzenia. Autor artykułu w tym materiale kładzie szczególny nacisk na rolę programowania we wdrażaniu nowego programu informatycznego (CS) w szkołach. Wskazuje błędy, jakie pojawiają się na tym etapie edukacji, polegające na nadmiernym skupianiu się głównie na pojęciach, metodach i postawach CS, które powinny pojawić się, być obecne, ale niekoniecznie zauważalne przez uczniów. Powinny wynikać z działań, jakie podejmują ucząc się "informatyki" zgodnie z nowym programem nauczania. Wsparciem w procesie elastycznego wchodzenia w świat edukacji informatycznej mogą być prezentowane w artykule przykłady opatrzone odpowiednimi komentarzami.