Szkolnictwo akademickie podlega, podobnie jak cały system edukacji ewolucji, która dokonuje się konsekwentnie i systematycznie. Reformy stawiają kolejne wyzwania, do których kadra akademicka musi się dopasować, i które musi uwzględnić w swojej pracy. Niejednokrotnie proces zmian budzi kontrowersje, a próby wprowadzania innowacji napotykają na opór ze strony pracowników przyzwyczajonych do funkcjonowania w tradycyjnym systemie. Uczelnie wyższe skupiają naukowców, których zazwyczaj łączy wspólny cel, jakim jest praca dydaktyczno - naukowa i działanie na rzecz pogłębiania i analizowania obszarów badawczych, jednak ich indywidualne podejście do pracy różni się z uwagi na czynniki zewnętrzne, pozauczelniane, niezwiązane z powierzonymi obowiązkami. W materiale dokonano analizy wzorców pracy akademickiej, postaw akademickich i produktywności badawczej grup, u których odmienne stanowiska determinuje wiek. Ocenie poddano podejście do wykonywanych obowiązków kadry młodej, naukowców poniżej czterdziestego roku życia i kadry składającej się z naukowców w bardziej zaawansowanym wieku. Badania, w których wykorzystano materiał jakościowy i ilościowy umożliwiły stworzenie porównania, które ukazało podobieństwa i różnice. Wyniki badań pozwoliły na stworzenie rekomendacji, które mają się przyczynić do uelastycznienia podejścia do powierzonych ról i otwarcia na zmiany jakie niesie globalizacja.