Nowoczesne technologie wykorzystywane są współcześnie w wielu dziedzinach życia. Komputery stały się narzędziem użytku codziennego. Coraz częściej narzędzia cyfrowe zastępują i usuwają poza margines te tradycyjne, dotychczas wykorzystywane.  Przed współczesnym społeczeństwem stanęło wiele wyzwań związanych z rozwojem technologii cyfrowych. Zmiany nie ominęły również oświaty.   Jak wynika z badań przeprowadzonych przez Centrum Rozwoju Edukacji Szkoły Głównej Handlowej (CREN), nauczyciele już od ponad 10 lat korzystają z technologii cyfrowych w szkołach. Wprowadzono komputery, tablice multimedialne, projektory, e-podręczniki, tablety. Pomimo, iż starania związane wdrażaniem kolejnych etapów cyfryzacji polskiej oświaty wciąż nabierają rozpędu, a placówki oświatowe dokładają wielu starań, aby uzupełniać i unowocześniać braki sprzętowe, zauważyć można wiele deficytów, na które zwraca uwagę autor artykułu. Nauczyciele borykają się z problemami, takimi, jak choćby brak kompetencji w zakresie umiejętnego,  sprawnego i atrakcyjnego dla ucznia  kierowania procesem kształcenia. Sami przyznają się do braku kompetencji i obaw, związanych konsekwencjami nieumiejętnego wykorzystania nowości technicznych. W raporcie znajdziemy również ciekawe porównanie - stan cyfryzacji polskiej oświaty, a możliwości i umiejętności wykorzystania cyfrowych narzędzi w krajach  Unii Europejskiej.  Przedstawione wyniki pokazują, że jeszcze dużo pracy polegającej nie tylko na  uzupełnianiu i rozbudowywaniu zaplecza sprzętowego w szkołach, ale głównie zmierzającej do przełamania barier mentalnych i stworzenia warunków do rozwoju i kształtowania kompetencji nauczyciela w zakresie nowego podejścia do procesu kształcenia.